TEORÍA DE LA MENTE Y AUTISMO. CLAVES PARA SABER SI MI HIJO ES TEA

BibleRead-2A la mayoría de las personas nos resulta fácil atribuir intenciones, conocimientos o sentimientos a los demás. No nos resulta muy complicado intuir  cuándo alguien hace trampas en un juego de cartas, no nos está diciendo la verdad o  llega tarde a una cita sólo con observar cómo mira su reloj una y otra vez mientras conversa con nosotros.

Esta capacidad para predecir relaciones entre los estados externos de las cosas y los estados mentales internos se denomina “mentalización”.

Pero hay un grupo de personas especiales que tienen seria dificultad para atribuir dichos estados mentales, dicho de otro modo tienen cierta incapacidad para comprender los pensamientos y sentimientos ajenos porque carecen de una TEORÍA DE LA MENTE.

Esta “ceguera de la mente” es característica en personas con TEA y es una de las pruebas clínicas que pueden ayudar a diagnosticar a un autista.

Para ilustrar la incapacidad de los TEA para atribuir estados mentales basta con mencionar el experimento llevado a cabo con niños autistas por Simon Baron-Cohen con la ayuda de dos muñecas Sally y Anne, experimento corroborado posteriormente con personas reales por la profesora  de Desarrollo Cognitivo en el Institute of Cognitive Neuroscience del University College de Londres, Uta Frith

El experimento llevado a cabo por Baron-Cohen consistía en crear una pequeña escena en la cual Sally tiene una cesta y Anne una caja. Sally tiene una canica y la mete en su cesta. Después se va.

Anne coge la canica de Sally y la guarda en su caja mientras Sally no está.

Ésta vuelve y quiere jugar con la canica. En ese momento hacemos la pregunta crítica: ¿dónde va a buscar Sally su canica?.

La respuesta es “en su cesta”, claro está.Esta respuesta es correcta porque Sally mete la canica en la cesta y no ve que Anne la saca. Cree que la canica sigue estando donde la pueso y por tanto, la buscrá en la cesta aunque ya no esté allí.

Al realizar este experimento con niños autistas comprobamos que su respuesta es ” en la caja” ya que no entienden que Sally sostiene una “falsa creencia”, si Sally no había visto a Anne meter la canica en la caja no podía saber que estaba allí sino suponer que seguía estando donde ella la metió, en la cesta.

Quizás esta capacidad de mentalización intuitiva   se puede aprender a través de reglas lógicas explicitas.

En CEREBROYAPRENDIZAJE trabajamos el aprendizaje compensatorio que lleva a desarrollar los estados mentales. No es tarea fácil sustituir el instinto por las reglas lógicas a utilizar en cada contexto de interacción social pero somos pioneros en aplicar dicha práctica. La perseverancia, la motivación, la colaboración de la familia y el entorno del niño determinan en gran medida el éxito.


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Un comentario:

  1. Good points all around. Truly apericpated.

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